а) да я и сама так с ним разговариваю – так понятней, да и забавноб) нет, моя няня так не говорит с малышом: я её давно попросила об этом
№ 12. Наша детка так любит всякую мелочь, особенно пуговички – так и вцепляется. Я даже
а) их все попрятала, чтоб не схватил ненароком;б) нанизала пуговицы на крепкую нитку – и даю поиграть.
№ 13. Приятельница рассказывает вам: «С совочком и красным ведёрком выходим гулять, с зайкою спим, с клоуном чистим зубки. И так почти со всеми игрушками: у каждой своё назначение. Вы с ней согласны?
а) а что, мысль хорошая, никакой путаницы и легче следить за порядком;б) думаю, полезнее выполнять одинаковые действия с разными игрушками. (и наоборот: разные действия с одинаковыми игрушками)
№ 14. Вы сели в кресло, передохнуть. На журнальном столике, до которого из положения сидя не дотянуться, лежит журнал. Вы просите: «Детка, дай маме журнал». Вы поручили дело ребёнку, потому
а) извините, но было лениво подниматься самой;б) привычка: я это делаю часто: малышке-то нравится.
№ 15. Ваш карапуз сам взял ложку, сам скушал кашку – и никаких капризов. Вы говорите:
а) какие мы молодцы, сами кушаем;б) какой ты у меня, Ванечка, молодец!
№ 16. Ваш малыш, хоть и возится с красками и пластилином охотно, но больно пачкает всё вокруг. Поэтому вы
а) стараетесь занять его играми и игрушками;б) готовитесь заранее: надеваю фартучек, расстилаю клеёнку…
№ 17. Малышка очень хочет заполучить машинку – дружок из песочницы оставил её на тропинке и не играет.
а) просите мальчика: «Машенька, можно Ванечка поиграет машинкой?»б) предлагаете своему малышу: «Попроси. Как ты попросишь?»
№ 18. Вы заметили, что малыш невнимательно слушает, когда читаете ему детское стихотворение или рассказываете сказку. Как возбудить интерес?
а) выбрать время, когда ему нечем больше заняться;б) завлекать красивой картинкой из книжки, свое заинтересованностью.
№ 19. Игрушечный трактор стоит на столе. Карапуз увидел и требует «дай!». Вы уточняете и держите паузу, потому что
а) нельзя же сразу исполнять все прихоти малыша;б) мне интересно: назовёт ли его, постарается?
№ 20. Вместо «трактор» малыш произнёс «тыл-тыл», и вы сразу же
а) поправляете «не «тыл-тыл», а трактор; скажи, Ваня: «трактор»;б) продолжаете: «трактор, дать Ване трактор…»
№ 21. Малыш выбрался из песочницы и топает к вам, и слегка подвывает. Убедившись, что с ним всё в порядке, вы успокаиваете и
а) обещаете немедленно увести, чтоб больше не обижали;б) предлагаете: «Расскажи, что случилось?»
№ 22. У малыша привычка: когда он играет – бормочет, как бы комментирует свои действия. В этом случае обычно вы его просите
а) говорить почётче;б) не мешаете – так он помогает своей игре.
№ 23. Вы занимались с ребёнком и в ходе игры изучали новую букву. Он отыскивал её на картинках, среди кубиков и даже в журнале. Минут с десять он занимался охотно, а потом взбунтовался и удрал к своим мячикам – зайчикам. Вы
а) огорчаетесь: как мало сегодня успели … был такой невнимательный!б) радуетесь: так хорошо поиграли! почти десять минут трудился очень старательно!
№ 24.Ваша детка картавит, а ровесник – малыш разговаривает отлично. Вы
а) переживаете, что ваша так не умеет;б) решаете сходить к логопеду и проконсультироваться.
№ 25. У соседки – двойняшки, две доченьки. Они очень странно разговаривают, так непонятно, как будто на другом языке. Как вы думаете, почему?
а) это наследственность: она говорит, что папа их тоже поздно заговорил;б) им так удобно: они хорошо понимают друг друга (а поймут ли другие – их не волнует).
№ 26. Ваш дошколёнок говорит слишком громко – даже в ушах звенит. Что надо делать, чтоб он привыкал говорить потише?
а) напоминать (или вставить беруши в уши);б) самой перейти на шёпот – это и внимание привлечёт, и послужит примером.
№ 27. То ли из яселек, то ли с улицы малыш принёс нецензурную частушку и вечерком пропел её вам. Вы
а) смеялись долго и от души;б) вышло забавно, конечно, но вы сдержались.
№ 28. В детском городке вы часто встречаетесь мама и дочка – ровесница вашей. Вас удивило, как эта малышка здорово говорит – целыми предложениями. Вы
а) пеняете своему: «Послушай, как Машенька разговаривает, а ты…»;б) наблюдаете, стараясь понять – в чём же разница в вашей манере общения и её
№ 29. По дороге из детского сада дошколёнок задаёт вам вопрос: «Зачем дереву нужна кожа»? Вы, уточнив, что кожа – у животных, у человека, а у деревьев – кора…
а) говорите: «Какой хороший вопрос!» и рассказываете, зачем нужна кора дереву;б) предлагаете потрогать и то и другое и предлагаете: «Давай подумаем вместе».
Результаты
Мы не будем вам предлагать подсчитывать баллы.
Просто скажем: чем больше вы выбрали «Б» – вариантов – тем лучше и качественнее вы заботитесь о развитии речи ребёнка, создавая ему такую речевую среду, в которой он учится без напряжения и с удовольствием.
(Почему лучше Б, чем А – в комментариях к этому тесту)
И, соответственно, чем чаще вы соглашались с ответом под «А» – тем сложнее вашему малышу осваивать премудрости речи, учиться хорошо говорить.
Может быть, вышло так: пока ваш ребёнок был маленький – маленький, вы общались с ним много и качественно, а потом почему-то пустили процесс на самотёк. То ли вам времени на общение не хватает, то ли не сомневаетесь: раз все говорят, то и мой научится… сам собой…
Чтоб малыш хорошо говорил, ему необходимо слышать, что говорят взрослые, видеть, как они говорят, повторять за ними слова или фразы (и иметь на это желание!), и (не удивляйтесь!) быть готовым физически. Если в этой компании «необходимостей» чего-либо не хватает, речь малыша «пробуксовывает» и развивается медленнее, чем должно.
Хорошо, если есть в окружении дошколёнка близкие взрослые люди, которые инстинктивно чувствуют, что надо дать дошколёнку и это предоставляют – премудрости речи он сможет осваивать в нужные сроки. А если нет?
Пожалуй, вам стоит напомнить себе, что от первых слов малыша до освоение грамотной речи путь неблизкий. Надо овладевать звуковой системой языка, его лексикой и грамматическим строем. И в таком многогранном деле ему без вашей помощи не обойтись. Это вам надо подвести юного человека к пониманию, что слово обозначают предметы и явления этого мира и имеют определённое значение, что для точного выражения мыслей нужно подбирать наиболее подходящие по смыслу слова…
Есть такое понятие: сензитивный период. Это такое время, в которое ребёнок особенно предрасположен к приобретению освоению какого-то определённого умения/навыка/способности. Самый благоприятный период для речи – от двух до пяти. Не упустите!
Очень часто сбои в речевом развитии малыша (и вообще – в его общем развитии) случаются из-за наших ошибок. Что-то не рассчитали, что-то забыли учесть…
Что было, то было – прошло.
И начать вам стоит с того, что – в сторону отложить всяческие «самоупрёки». Та атмосфера, в которой растёт малыш, то настроение и общий наш тонус он вбирает в себя, как воздух. Не вините себя, если случались ошибки. Просто – найдите, поймите, исправьте.Просто – делайте так, как д о лжно …
...
В качестве первой подсказки можно использовать комментарии – пояснения, который мы написали к ответам на тестовые вопросы.
Комментарии и пояснения к тесту
№ 1. Первое полугодие жизни – время эмоционального общения мамы и малыша; много его не бывает. Близость к маме формирует в ребёнке доверие к миру. Чем больше такого доверия – тем легче и радостней будет учиться вашему малышу.
№ 2 . С одной стороны, малыш должен научиться понимать , что говорят другие (освоить, как её называют, сенсорную речь), с другой – самому научиться произносить верные звуки, складывать их в слова (это моторная речь). Чтобы успешно освоить первую и вторую, малыш должен слышать и видеть, что говорят другие и слышать себя самого. Он всматривается – запоминает артикуляцию. И тренируется…
